Frente a la enseñanza directa, la enseñanza y el aprendizaje basado en proyectos suponte hoy una garantía didáctica para una contribución eficaz al desarrollo de las competencias básicas y al aprendizaje de los contenidos del currículo. En este curso se analizan los principios del aprendizaje por proyectos, sus elementos esenciales, su desarrollo y fases de trabajo y la evaluación del mismo.

OBJETIVOS

Frente a la enseñanza directa, la enseñanza y el aprendizaje basado en proyectos suponte hoy una garantía didáctica para una contribución eficaz al desarrollo de las competencias básicas y al aprendizaje de los contenidos del currículo. En este curso se analizan los principios del aprendizaje por proyectos, sus elementos esenciales, su desarrollo y fases de trabajo y la evaluación del mismo.

Una vez realizado este curso el alumno será capaz de:

  • Conocer los principios y conceptos que constituyen el Aprendizaje por Proyectos.
  • Analizar las características del Aprendizaje por Proyectos como metodología activa.
  • Reconocer el rol del docente como facilitador y mediador en el proceso de implementación del Aprendizaje por proyectos.
  • Desarrollar estrategias de enseñanza vinculadas con el aprendizaje por proyectos y cooperativo.
  • Enriquecer los mecanismos tradicionales de evaluación con propuestas alternativas como el uso de rubricas, los diarios de aprendizaje y los portafolios.
  • Delimitar las condiciones para la puesta en funcionamiento de estos proyectos de enseñanza y aprendizaje.
  • Y analizar los resultados y sacar conclusiones válidas para futuras actuaciones.

CERTIFICADO

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Formación certificada por la Fundación General de la Universidad de Alcalá

TEMARIO

Módulo 1

Las claves del aprendizaje por proyectos

  1. Qué es y en qué se basa el aprendizaje por proyectos
  2. Origen del Aprendizaje Basado en Proyectos y tipos de proyectos
  3. Los 8 elementos para el Aprendizaje Basado en Proyectos

Módulo 2

El ABP: desarrollo y fases de trabajo

  1. El punto de partida del trabajo basado en proyectos
  2. Las fases del ABP
  3. Implementación del ABP en el aula
  4. Ejemplo de estructura de temporalización
  5. El papel del maestro y del alumno
  6. La evaluación en el ABP

PROFESORADO

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Angela Daniela Sauciuc

PREGUNTAS FRECUENTES

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